11月13日下午，“優(yōu)·美”教學工作坊在心理健康活動中心召開了《大學生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》課程第七講《尋找最合適的位置》的集體備課教研活動，由程薈老師主講，全體專職教師、兼職輔導員及外聘老師共同參與。
程薈老師別出心裁地從“動物園里有什么”活動開始，生動地引入什么是性格。這種獨特的導入方式，能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，為后續(xù)課程內容的展開奠定了良好的基礎。接著，程老師詳細說明了職業(yè)和性格的關系，通過給唐僧師徒四人選職業(yè)這一有趣的案例，形象地闡釋了性格會影響職業(yè)的選擇。例如，唐僧的堅韌執(zhí)著使其適合領導取經(jīng)團隊，孫悟空的機智多變則適合做業(yè)務拓展等職業(yè)，讓抽象的理論變得通俗易懂。并且，程老師還通過前沿科學論文結論進一步解釋性格可以預測從事的職業(yè)，指出如果能夠從事與自身性格匹配的職業(yè)，我們不僅身心能夠更加健康，還能比其他人收入更多，從而讓學生深刻認識到性格與職業(yè)匹配的重要性。
隨后，程老師通過講解最近火出天際的 MBTI 測驗，從四個維度深入剖析了職業(yè)性格，并根據(jù)職業(yè)性格的特點詳細解釋了其對職業(yè)選擇的影響，幫助學生更好地尋找自己最合適的位置。這一環(huán)節(jié)緊密結合當下流行的心理測試工具，使學生能夠更加直觀地了解自己的性格特點以及與之相適應的職業(yè)方向，具有很強的實用性和指導性。
在此次集體備課教研活動中，朱涵老師提出在講解性格與職業(yè)匹配的過程中，可以引入更多現(xiàn)實生活中的案例進行對比分析。比如，列舉一些因性格與職業(yè)不匹配而導致職業(yè)發(fā)展受阻的實例，通過這些正反案例的強烈對比，讓學生更加深刻地理解性格對職業(yè)選擇的關鍵作用，也能更好地引導學生在規(guī)劃職業(yè)生涯時，審慎地評估自身性格特點與職業(yè)需求之間的契合度，這也契合二十屆三中全會精神中強調的注重實踐教育、培養(yǎng)學生解決實際問題能力的要求，通過真實案例的分析與思考，提升學生在職業(yè)規(guī)劃方面的認知水平和實踐能力，助力學生在未來職場中找準定位，實現(xiàn)自身價值。
集體備課極大地促進了教師團隊內部的協(xié)同發(fā)展。不僅讓每位老師能夠迅速汲取他人之長，優(yōu)化自身教學方法與課程設計，更在無形中增強了團隊的凝聚力與向心力。且有力地推動了二十屆三中全會精神在教育教學領域的深度融合與踐行，教師們積極探索如何引導學生將個人職業(yè)規(guī)劃與國家發(fā)展戰(zhàn)略相融合，培養(yǎng)出兼具家國情懷與專業(yè)素養(yǎng)的新時代人才。