馬克思主義學(xué)院心理健康與職業(yè)發(fā)展教育教研室于3月26日下午在1106辦公室召開本學(xué)期《大學(xué)生心理健康教育》課程第三次集體備課會(huì)。會(huì)議由李想老師主講，教研室全體教師共同參與。
李想老師首先基于前兩輪教學(xué)的學(xué)生反饋及問卷調(diào)研數(shù)據(jù)，分析了當(dāng)前學(xué)生在人際交往中的需求與挑戰(zhàn)。調(diào)研顯示，隨著虛擬社交的普及，學(xué)生普遍面臨“線上熱絡(luò)、線下疏離”的困境，同時(shí)對(duì)跨文化溝通、沖突化解等實(shí)際問題關(guān)注度顯著提升。在專題三“人際：樂于交往 走出孤島”的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生反饋對(duì)“社交邊界設(shè)定”“非暴力溝通技巧”等內(nèi)容興趣濃厚，并建議增加情景模擬與實(shí)踐演練環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)情，李想老師圍繞教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，系統(tǒng)介紹了專題三的設(shè)計(jì)思路。教學(xué)以“朋友圈點(diǎn)贊vs面對(duì)面交流”的社會(huì)現(xiàn)象為導(dǎo)入，引用馬克思“人的社會(huì)性本質(zhì)”理論，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)字化時(shí)代人際關(guān)系的本質(zhì)；通過經(jīng)典心理學(xué)實(shí)驗(yàn)“六度空間理論”，揭示人際聯(lián)結(jié)的廣泛性與可能性；設(shè)計(jì)“角色互換劇場(chǎng)”活動(dòng)，模擬宿舍矛盾、團(tuán)隊(duì)合作等場(chǎng)景，幫助學(xué)生掌握沖突化解的“傾聽-共情-協(xié)商”三步法；隨后，以“如何拒絕他人而不傷感情”為例，現(xiàn)場(chǎng)演示非暴力溝通的語言技巧，并組織學(xué)生分組演練；最后，結(jié)合案例分析，探討“親密關(guān)系中的邊界感”與“跨文化交際的禮儀差異”。
為深化教學(xué)效果，李想老師針對(duì)“沖突化解”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了8分鐘的片段教學(xué)展示，通過真實(shí)校園案例，生動(dòng)演繹了“情緒管理”與“雙贏溝通”策略。
隨后，李想老師對(duì)“友情的建立與維護(hù)”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行了6分鐘的片段教學(xué)展示。
全體教師圍繞專題三展開熱烈討論，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐提出優(yōu)化建議。例如，何老師建議增加“線上社交禮儀”微課視頻，豐富教學(xué)資源；羅老師提議引入“樹洞信箱”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生匿名分享人際困擾，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。本次備課會(huì)立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，聚焦教學(xué)方法創(chuàng)新，為提升課程實(shí)效性提供了新思路。