通用航空產(chǎn)業(yè)學(xué)院二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)方案

通用航空產(chǎn)業(yè)學(xué)院2022年09月03日

 ※通用航空產(chǎn)業(yè)學(xué)院二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)方案

為加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，科學(xué)、規(guī)范、有序地開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求，根據(jù)《福建船政交通職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)施細(xì)則》《福建船政交通職業(yè)學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案》等文件精神，結(jié)合航空學(xué)院實(shí)際，特制定航空學(xué)院二級(jí)督導(dǎo)工作方案。

為做好學(xué)期教學(xué)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，成立二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作組，負(fù)責(zé)制定教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃與組織實(shí)施。

1、二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作組成員

組  長(zhǎng)：陳常暉

副組長(zhǎng)：王顯彬

組  員：陳自力、張偉、陳瑞娟、余鯤、全體輔導(dǎo)員

2. 二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)安排表

 ※召開(kāi)2022-2023學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作例會(huì)

8月31日下午，航空學(xué)院新學(xué)期工作會(huì)議結(jié)束后，繼續(xù)召開(kāi)督導(dǎo)工作會(huì)議，對(duì)上學(xué)期二級(jí)督導(dǎo)整體工作進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)本學(xué)期二級(jí)督導(dǎo)工作要點(diǎn)進(jìn)行了梳理。

一、教學(xué)督導(dǎo)方面：

1、構(gòu)建科學(xué)合理的二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)管理體制，優(yōu)化學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作。

2、結(jié)合學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)實(shí)施意見(jiàn)，全面抓好二級(jí)學(xué)院課堂教學(xué)、新教師培養(yǎng)和教研室教研活動(dòng)開(kāi)展工作。

3、做好新教師和外聘教師培養(yǎng)工作。

4、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作，加強(qiáng)課堂教學(xué)檢查工作，注重教師言行舉止和教學(xué)的規(guī)范性及教學(xué)內(nèi)容檢查。

5、加強(qiáng)崗位實(shí)習(xí)督導(dǎo)工作。

二、教育研究方面：

1、加強(qiáng)全院師生學(xué)習(xí)雙高校建設(shè)內(nèi)涵。

2、積極完成學(xué)院質(zhì)量工程建設(shè)的相關(guān)工作。

一、教學(xué)秩序整體情況

1、開(kāi)學(xué)第一天，課堂教學(xué)秩序正常，教師都正常到崗，沒(méi)有遲到現(xiàn)象，21級(jí)共有18位同學(xué)沒(méi)有返校，其中2個(gè)是生病，另外16個(gè)同學(xué)因?yàn)檫B江疫情原因暫緩返校。

2、教師教學(xué)教案、授課計(jì)劃等資料齊全，教員手冊(cè)都能及時(shí)填寫，教師們精神狀態(tài)良好，能積極配合二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作。

3、已制定崗位實(shí)習(xí)計(jì)劃表，開(kāi)展崗位實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，積極推動(dòng)崗位實(shí)習(xí)工作。

新版《職業(yè)教育專業(yè)簡(jiǎn)介》將中職、高職?？啤⒏呗毐究茖I(yè)簡(jiǎn)介框架統(tǒng)一調(diào)整為9項(xiàng)內(nèi)容：專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)定位、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)類證書(shū)舉例、接續(xù)專業(yè)舉例。其中，與原中職專業(yè)簡(jiǎn)介相比，職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)定位、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)類證書(shū)舉例5項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化；與原高職?？茖I(yè)簡(jiǎn)介相比，職業(yè)面向、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)類證書(shū)舉例4項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化。

一、新版《職業(yè)教育專業(yè)簡(jiǎn)介》主要變化

1、將原“就業(yè)面向”調(diào)整為“職業(yè)面向”，更加明確本專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)、崗位群或技術(shù)領(lǐng)域。

2、將原“職業(yè)能力要求”和“主要職業(yè)能力”調(diào)整為“主要專業(yè)能力要求”，按專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)（崗位群或技術(shù)領(lǐng)域）需求，更加突出根據(jù)典型工作任務(wù)分析出的主要專業(yè)能力要求。

3、將原“專業(yè)教學(xué)主要內(nèi)容”和“核心課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”調(diào)整為“主要專業(yè)課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”，具體包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，新版《職業(yè)教育專業(yè)簡(jiǎn)介》專業(yè)課程體系更加完整，對(duì)各學(xué)校制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性更強(qiáng)，同時(shí)也為學(xué)校教育教學(xué)改革留出了合理空間。

4、將原“職業(yè)資格證書(shū)舉例”調(diào)整為“職業(yè)類證書(shū)舉例”，按照職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)等進(jìn)行列舉，更加符合新修訂的職業(yè)教育法的要求，有利于推進(jìn)職業(yè)教育崗課賽證綜合育人。

二、新版《職業(yè)教育專業(yè)簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介》主要特點(diǎn)

1、現(xiàn)全局性，呈現(xiàn)人才培養(yǎng)概貌。新版《職業(yè)教育專業(yè)簡(jiǎn)介》系統(tǒng)體現(xiàn)中職、高職?？?、高職本科人才培養(yǎng)體系架構(gòu)，全面展現(xiàn)職業(yè)教育各層次各類型專業(yè)基本信息，科學(xué)規(guī)范德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)核心要素和環(huán)境要求，為學(xué)生報(bào)考職業(yè)院校及繼續(xù)深造提供權(quán)威指導(dǎo)，為院校制訂人才培養(yǎng)方案提供基本遵循，為社會(huì)用人單位選用畢業(yè)生提供重要參考。

2、聚焦適應(yīng)性，優(yōu)化職業(yè)教育類型特征。新版《職業(yè)教育專業(yè)簡(jiǎn)介》深度匹配新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革需要，深度對(duì)接職業(yè)崗位場(chǎng)景，突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，更新課程體系，升級(jí)專業(yè)內(nèi)涵，淡化學(xué)科教育色彩，同時(shí)注重科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)類通用技術(shù)技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神、工程思維等的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)全面貫徹質(zhì)量、安全、綠色等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)理念要求，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)技術(shù)技能人才供給側(cè)改革。

3、注重前瞻性，提升未來(lái)職業(yè)能力。新版《職業(yè)教育專業(yè)簡(jiǎn)介》緊盯行業(yè)變革、對(duì)標(biāo)科技創(chuàng)新，優(yōu)化專業(yè)定位，在職業(yè)面向中強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)應(yīng)的數(shù)字化新職業(yè)場(chǎng)景和新崗位，列舉對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)等職業(yè)類證書(shū)，前瞻布局培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)字技能、綠色技能等未來(lái)職業(yè)能力，使職業(yè)教育專業(yè)成為更好適應(yīng)、支撐、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的“快變量”。

4、發(fā)揮整體性，促進(jìn)貫通融通培養(yǎng)。新版《職業(yè)教育專業(yè)簡(jiǎn)介》統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)教育不同層次培養(yǎng)規(guī)格、能力要求、課程體系，各層次有機(jī)貫通、逐層提升。新版《職業(yè)教育專業(yè)簡(jiǎn)介》還著力體現(xiàn)職普融通理念，列舉職業(yè)院校貫通培養(yǎng)中每一層級(jí)接續(xù)高一層級(jí)的專業(yè)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)的專業(yè)選擇提供參考，為暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才打開(kāi)通道。

5、保持簡(jiǎn)明性，展示職業(yè)教育良好形象。新版《職業(yè)教育專業(yè)簡(jiǎn)介》通篇以列舉要點(diǎn)的形式，按照需求導(dǎo)向展開(kāi)，以高度凝練的“千字文”，將職業(yè)道德、文化知識(shí)、技術(shù)技能內(nèi)化為職業(yè)綜合素質(zhì)、外化為行動(dòng)能力具體要求，課程名稱、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，通俗易懂、簡(jiǎn)潔明了，讓家長(zhǎng)能看懂、學(xué)校易操作、社會(huì)能理解，為社會(huì)各界全面認(rèn)識(shí)職業(yè)教育提供有效幫助。

--資料來(lái)自教育部官網(wǎng)