教研究與教學(xué)督導(dǎo)簡報

2020年第2期(總第 02期)

信息與智慧交通學(xué)院                   2020年11月09日

※開展新生第一課主題班會暨新生專業(yè)介紹活動

為讓20級新生盡快熟悉學(xué)院各項規(guī)章制度，了解各自專業(yè)的規(guī)劃和未來三年學(xué)習(xí)的課程，各專業(yè)都及時開展了新生第一課主題班會和專業(yè)介紹活動。

一、教學(xué)秩序整體情況

1、二級學(xué)院督導(dǎo)基本都認真履行了督導(dǎo)工作任務(wù)，10月份，課堂教學(xué)秩序

正常，教師都正常到崗，沒有遲到現(xiàn)象，19級班級整體課堂氛圍良好，遲到現(xiàn)象較少，20級新生10月15日開始上課，至11月沒有學(xué)生出現(xiàn)遲早曠課現(xiàn)象。

  2、由于20級教學(xué)活動提前而導(dǎo)致重新排課，教學(xué)上產(chǎn)生了一定混亂，比如教師走錯教室，按調(diào)整前時間來上課等，說明在教務(wù)員、輔導(dǎo)員和班級之間缺乏默契度，經(jīng)過溝通，組建了各班級學(xué)委組成的學(xué)委聯(lián)絡(luò)工作群，涉及到調(diào)課之類的通知，都及時發(fā)布到聯(lián)絡(luò)群，及時避免了這些情況的發(fā)生。

  3、教師教學(xué)教案、授課計劃等資料齊全，教員手冊都能及時填寫，教師們精神狀態(tài)良好，能積極配合二級學(xué)院教學(xué)管理工作。

※基于能力本位的3+2人才培養(yǎng)研討會

為更好地促進中高職銜接人才培養(yǎng)，進一步提高3+2人才培養(yǎng)質(zhì)量，信息學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與福建工貿(mào)學(xué)校，浦城職業(yè)中等學(xué)校，政和職校、建寧職專老師們一起，進行了為期四天的中高職人才培養(yǎng)銜接研討會，詳細的研討了中職能力與高職能力的對接，并且根絕研討結(jié)果確定了中高職銜接的課程體系和中高職的培養(yǎng)的范圍和職責(zé)。

整合路徑：多元質(zhì)量觀下的職業(yè)教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建

為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號）和《教育部等九部門關(guān)于印發(fā)<職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）>的通知》（教職成〔2020〕7號），根據(jù)《福建省人民政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展若干措施的通知》（閩政辦〔2020〕51號）和《福建省教育廳等七部門關(guān)于印發(fā)福建省職業(yè)教育改革工作方案的通知》（閩教職成〔2019〕22號）部署，經(jīng)研究，決定實施“福建省高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設(shè)計劃”（簡稱省級“雙高計劃”）。

11月6日，省教育廳、財政廳聯(lián)合印發(fā)《福建省高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設(shè)計劃實施方案》。

一、總體要求

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，認真貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述，貫徹省委十屆十次全會精神，圍繞我省先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，按照辦好新時代職業(yè)教育的新要求，重點支持建設(shè)一批引領(lǐng)改革、對接產(chǎn)業(yè)、支撐發(fā)展的職業(yè)院校和專業(yè)群，在建設(shè)福建特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系中發(fā)揮帶動輻射作用，引領(lǐng)我省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，全面提升服務(wù)能力，為全方位推動高質(zhì)量發(fā)展超越和新時代新福建建設(shè)提供人才支撐。到2022年，建設(shè)10所左右高水平高等職業(yè)院校、30所左右高水平中等職業(yè)學(xué)校和20個左右高水平高職專業(yè)群、90個左右高水平中職專業(yè)群。

二、重點任務(wù)

（一）提升黨的建設(shè)水平。深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和習(xí)近平總書記關(guān)于黨的政治建設(shè)的重要論述，把黨對學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)貫穿于辦學(xué)治校、教書育人全過程，使學(xué)校成為堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的堅強陣地。充分發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，牢牢把握意識形態(tài)主動權(quán)，引導(dǎo)廣大師生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。加強基層黨組織建設(shè)，實現(xiàn)黨建工作縱到底、橫到邊、全覆蓋，將黨建工作與學(xué)校事業(yè)發(fā)展同部署、同落實、同考評，形成具有職業(yè)教育特點的黨建工作模式。

（二）提升立德樹人水平。深入落實立德樹人根本任務(wù)，將社會主義核心價值觀教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建“三全”育人的思想政治工作格局。推進學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，充分發(fā)揮思政課程主渠道作用，推動思想政治教育融入專業(yè)課程，建立健全“思政課程+課程思政”體系。加強體育、美育和勞動教育，強化心理健康教育，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。以弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風(fēng)尚為核心，完善德技并修育人機制，推動產(chǎn)業(yè)文化進校園、優(yōu)秀企業(yè)文化進班級，打造具有職業(yè)教育特色的校園文化，培育和傳承工匠精神，實現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。

（三）提升學(xué)校治理水平。健全學(xué)校內(nèi)部治理體系，完善以章程為核心的現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度體系，建立健全學(xué)校組織機構(gòu)和管理制度，形成學(xué)校自主管理、自我約束的體制機制，推進學(xué)校治理能力現(xiàn)代化。加強管理隊伍能力建設(shè)，打造高素質(zhì)專業(yè)化管理團隊。優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，建立健全學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等共同參與的學(xué)校理事會或董事會制度，發(fā)揮咨詢、協(xié)商、議事和監(jiān)督作用。設(shè)立校級專家委員會，為學(xué)校改革發(fā)展提供咨詢、指導(dǎo)和決策參考。發(fā)揮教職工代表大會作用，推進民主決策、科學(xué)管理。建立以德技并修、產(chǎn)教融合、校企合作、育訓(xùn)結(jié)合、書證融通、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、“雙師型”教師隊伍建設(shè)等為重點的質(zhì)量評價體系。加強督導(dǎo)評估工作，完善學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，擴大行業(yè)企業(yè)參與評估，實行校級質(zhì)量年報制度。

（四）提升產(chǎn)教融合水平。建立行業(yè)人才需求信息平臺，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，促進人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)人才需求精準(zhǔn)對接。推進校企深度合作，加強與企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、隊伍建設(shè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面合作，實現(xiàn)校企專業(yè)共建、課程共擔(dān)、教材共編、師資共享、基地共用，形成校企命運共同體。深化人才培養(yǎng)模式改革，積極推行“二元制”、現(xiàn)代學(xué)徒制，實現(xiàn)校企雙主體育人。學(xué)校牽頭或參與組建職業(yè)教育集團（聯(lián)盟），引領(lǐng)職業(yè)教育集團化、聯(lián)盟式發(fā)展，實現(xiàn)資源共建共享。校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地、企業(yè)工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、教學(xué)名師工作室、技能大師工作室、非遺傳承人工作室等平臺，形成產(chǎn)教融合發(fā)展新格局。

（五）提升專業(yè)發(fā)展水平?？茖W(xué)合理制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立健全需求導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置調(diào)整機制，形成符合辦學(xué)定位、精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化清晰的專業(yè)布局。面向區(qū)域或行業(yè)的重點產(chǎn)業(yè)，依托優(yōu)勢特色專業(yè)，建設(shè)一批高水平服務(wù)產(chǎn)業(yè)專業(yè)群，發(fā)揮專業(yè)群的集聚效應(yīng)和整合功能，促進專業(yè)資源共建共享，實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。建立健全專業(yè)群建設(shè)運行機制，設(shè)立專業(yè)建設(shè)專家委員會，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，圍繞專業(yè)群建設(shè)建立多方協(xié)同的跨專業(yè)教學(xué)組織，推動專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展。貫徹國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范專業(yè)建設(shè)，開發(fā)校級特色標(biāo)準(zhǔn)，探索專業(yè)認證，提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。

（六）提升課程教學(xué)水平。對接國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范研制程序，建立公開制度，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提升科學(xué)性、適應(yīng)性和可操作性。深化教師、教材、教法“三教改革”，推動“課堂革命”，將課程教學(xué)改革推向縱深。對接職業(yè)崗位群，參照行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)課程體系，科學(xué)設(shè)置專業(yè)（技能）課程。校企共同開發(fā)課程、專業(yè)教材等教學(xué)資源，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材。堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，加強實踐教學(xué)，推行教學(xué)與實訓(xùn)相融合的教學(xué)方式，普及項目教學(xué)、情景教學(xué)、模塊化教學(xué)。將1+X證書制度試點與專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，推進“1”和“X”的有機銜接，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。建立健全以學(xué)習(xí)者為中心的專業(yè)和課程教學(xué)評價體系，強化實習(xí)實訓(xùn)考核評價，完善校級技能競賽制度，積極推進教學(xué)診斷與改進工作，完善學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系。

（七）提升師資隊伍水平。以“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)打造數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平教師隊伍。加強師德師風(fēng)建設(shè)，全面提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，著力提升教師實踐能力和專業(yè)教學(xué)能力。優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，加大引進行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才力度。加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)，組建符合項目式、模塊化教學(xué)需要的教學(xué)創(chuàng)新團隊。加強教師職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和在職研修，建立教學(xué)能力比賽制度，提升教師教學(xué)和科研能力，促進教師職業(yè)發(fā)展。建立健全教師評價體系，改革職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師晉升和評價機制，破除“五唯”頑瘴痼疾，突出教育教學(xué)實績，將企業(yè)生產(chǎn)項目實踐經(jīng)歷、業(yè)績成果等納入評價標(biāo)準(zhǔn)。

（八）提升信息化建設(shè)水平。落實《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》，制定實施具有學(xué)校特色的校本標(biāo)準(zhǔn)，促進信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)和管理服務(wù)全過程，提升信息化建設(shè)水平。統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化管理服務(wù)平臺，綜合運用大數(shù)據(jù)等手段推進學(xué)校管理方式變革，提升治理能力和水平。落實學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制，保證信息安全。以“信息技術(shù)+”升級傳統(tǒng)專業(yè)，發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟催生的新興專業(yè)。推進信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，建設(shè)數(shù)字化教室、智慧課堂和虛擬工廠、虛擬車間等仿真實訓(xùn)基地，開發(fā)融媒體教材等信息化教學(xué)資源，形成線上線下相結(jié)合的教與學(xué)新格局，促進自主、泛在、個性化學(xué)習(xí)。開展信息化全員培訓(xùn)，提升教師和管理人員的信息素養(yǎng)。

（九）提升對外合作水平。加強與職業(yè)教育先進國家（地區(qū)）院校的交流合作，引進優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，舉辦中外合作辦學(xué)機構(gòu)（項目），選派專業(yè)帶頭人和骨干教師出國（境）研修訪學(xué)。圍繞服務(wù)兩岸融合發(fā)展，加強閩臺職業(yè)教育深度合作，與臺灣優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育機構(gòu)合作共建二級學(xué)院、專業(yè)，聯(lián)合培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才。圍繞服務(wù)“一帶一路”建設(shè)和國際產(chǎn)能合作，擴大招收沿線國家學(xué)生來閩留學(xué)，培養(yǎng)國際化技術(shù)技能人才。在沿線國家建設(shè)海外職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)基地，面向“走出去”中資企業(yè)海外員工和當(dāng)?shù)貑T工開展技術(shù)技能培訓(xùn)和學(xué)歷職業(yè)教育。

（十）提升服務(wù)發(fā)展水平。面向福建省發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)企業(yè)需求辦學(xué)，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新平臺。著力培養(yǎng)一批產(chǎn)業(yè)急需、技藝高超的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。發(fā)揮資源優(yōu)勢，與行業(yè)企業(yè)共建職工培訓(xùn)中心、繼續(xù)教育基地，擴大面向企業(yè)員工、新型職業(yè)農(nóng)民、退役軍人、就業(yè)重點人群等開展職業(yè)技能提升培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)模，為企業(yè)人力資源開發(fā)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。積極開展社區(qū)教育和老年教育，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)。對接創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略和科技發(fā)展趨勢，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開展應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品工藝開發(fā)、技術(shù)推廣、成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品升級，促進民族傳統(tǒng)工藝、民間技藝傳承創(chuàng)新。在區(qū)域職業(yè)教育中發(fā)揮示范帶動和輻射作用，積極開展欠發(fā)達地區(qū)薄弱職業(yè)院校對口支援，服務(wù)閩東北、閩西南協(xié)同發(fā)展區(qū)建設(shè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

(選自:11月6日的《福建省高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設(shè)計劃實施方案》)